RPP Bahasa Indonesia Kd 3.6 SMP kelas VII SMP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Sekolah                 : SMP....

Mata Pelajaran      : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester      : VII /Ganjil

Materi Pokok         : Teks Prosedur

Alokasi Waktu      : 4x40 menit (2 Pertemuan )

 

 

A.   Kompetensi Inti

 

KI 1	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungannya, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3	Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Capaian Pembelajaran

 

Kompetensi Dasar (KD)	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3  3.4  3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan  teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu  dan cara membuat (cara  memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.)  dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.	3.6.1 Menguraikan struktur dan bagian-bagian teks prosedur 3.6.2 Menelaah urutan teks prosedur sesuai dengan struktur 3.6.3  Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan.
4  4.4  4  4.1  4.2  4.3  4.4  4.5  4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan  ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.	4.6.1   Merencanakan penulisan teks prosedur. 4.6.2 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan. 4.6.3  Menyajikan secara lisan cara membuat/ melakukan kegiatan dengan Langkah-langkah.

C.   Tujuan Pembelajaran

    Pertemuan Pertama

1.     Peserta didik mampu menelaah struktur dan bagian-bagian teks prosedur

2.     Peserta didik mampu menelaah urutan teks prosedur sesuai dengan struktur

Pertemuan Kedua

3.     Peserta didik mampu menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

4.      Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab

D.   Materi Pembelajaran

     1)   Materi Pembelajaran Reguler

a.    Fakta

Ø  Cara Membuat Bubur Manado

Ø  Cara Mencuci Tangan Dengan Baik dan Benar 

b.   Konsep

Ø  Pengertian Struktur dan bagian-bagian teks prosedur

Ø  Urutan teks prosedur sesuai dengan struktur

Ø  Melengkapi dan memperbaiki penggunaan Bahasa

 

c.    Prinsip

Ø  Struktur teks     : Tujuan, bahan, alat langkah

Ø  Kebahasaan       :  kalimat perintah/saran/larangan dan akhiran.

d.   Prosedur

Ø  Menyusun Teks prosedur

Ø  Membuat Teks peosedur

Ø   

2)     Materi pembelajaran remedial

Ø  Struktur teks prosedur.

Ø  Urutan teks prosedur sesuai struktur

Ø  Karakteristik tiap bagian teks prosedur.

Ø  Melengkapi teks prosedur. 

3)     Materi pembelajaran pengayaan

Ø Struktur teks prosedur (tujuan, bahan dan alat, langkah).

Ø Contoh variasi bagian (tujuan, bahan dan alat, langkah)

Ø Cara mengembangkan paragraf pada teks prosedur.

E.   Metode Pembelajaran

                 1.     Pendekatan                 : Saintifik

                2.     Model Pertemuan 1    : Problem Based Learning (PBL)

                3.     Metode                        : Diskusi kelompok, penugasan, dan tanya jawab

              F.   Media/alat, Bahan

•        Media LCD projector

•        Laptop,

•        Bahan Tayang

•        LKPD

            G. Sumber Belajar

1.    Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3.      Modul/bahan ajar,

4.      Internet,

5.      Sumber lain yang  releva

H. Kegiatan Pembelajaran

 

Pertemuan Ke-1 (2x40 menit )		Keterangan	Alokasi waktu
Tahap	Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (Apersepsi)	1.     Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran. 2.     Guru mengjkondisikan kelas untuk siap belajar dan  mengecek kehadiran peserta didik. 3.     Menyanyikan lagu kebangsaan 4.     Guru memberikan pertanyaan terkait pembelajaran sebelumnya dan topik yang akan dibahas 5.     Menyampaikan tujuan pembelajaran 6.     Menyampaikan manfaat dari kompetensi dasar.	Religius       Rasa Ingin Tahu	10 Menit
Kegiatan Inti
Sintak model PBL	Kegiatan Pembelajaran	Sintak Pendekatan Saintifik	Alokasi Waktu
Orientasi peserta didik pada masalah	1.      Guru menyampaikan  materi pembelajran  yang berkaitan dengan ·        Menelaah Struktur dan Bahasa pada Teks Prosedur ·        Mencermati Struktur Teks Prosedur “Cara Membuat” 2.      Peserta didik mendengarkan penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai : ·        Menelaah Struktur dan Bahasa pada Teks Prosedur ·        Mencermati Struktur Teks Prosedur “Cara Membuat” untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. 3.     Peserta didik mengamati teks prosedur berjudul Cara membuat bubur manado dan Cara mencuci tangan dengan baik dan benar . 4.     Peserta didik mencermati struktur teks prosedur. 5.     Peserta didik menjadi beberapa kelompok 6.     Setiap kelompok dibagikan LKPD  sesuai dengan materi. 7.     Peserta didik diarahkan untuk mengamati, memahami, dan menemukan masalah yang disajikan.	Mengamati	60 Menit

	dalam LKPD yang telah disediakan yaitu berupa struktur dan bagian-bagian teks prosedur.
Mengorganisasikan peserta didik	1. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab mengenai hal yang kurang dipahami berdasarkan kelompoknya masing-masing. 2.   Setiap peserta didik mendiskusikan dengan teman sekelompok.	Menanya
Membimbing penyelidikan	1.      Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba). 2.     Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang ada di LKPD 3.     Setiap kelompok mencoba menentukan dan menganalisis struktur dan penggunaan Bahasa pada teks prosedur. 4.     Setiap kelompok dibimbing oleh guru dalam mengisi table untuk membedakan ciri isi dan ciri Bahasa pada teks prosedur.	Mengumpulkn
Mengembangkan dan Menyajikan	1.     setiap peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk mengidentifikasi struktur dan Bahasa pada teks prosedur. 2.     peserta didik merumuskan hasil diskusi terkait struktur dan Bahasa pada teks prosedur.	Menalar
Menganalisa dan Mengevaluasi	1.     Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi. 2.     Peserta didik dari kelompok lainnya dapat memberikan tanggapan terhadap     hasil diskusi kelompok yang maju 3.     setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusinya diikuti apresiasi dari kelompok lain.	Komunikasi
Kegiatan Penutup
1.     Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan 2.     Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menonton video  motivasi 3.     Guru menyampaikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya 4.     Guru menutup kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.			10 Menit

Pertemuan Ke-2 (4x40Menit)		Keterangan
Tahap	Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (Apersepsi)   10 Menit	1.     Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran. 2.     Guru mengkondisikan kelas untyuk siap belajar dan mengecek kehadiran peserta didik. 3.     Menyanyikan lagu kebangsaan 4.     Menyampaikan tujuan pembelajaran 5.     Menyampaikan manfaat dari  kompetensi dasar	Religius       Rasa Ingin Tahu
Kegiatan Inti
Sintak model PBL	Kegiatan Pembelajaran   60 Menit	Sintak Pendekatan Saintifik
Orientasi peserta didik pada masalah	1.      Peserta didik mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan ·        Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur 2. Guru menjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai : ·        Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. 3. Peserta didik mengamati Langkah penulisan teks struktur Struktur teks prosedur 1. judul ·        Dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan. ·        Dapat berupa cara melakukan/menggunakan sesuatu 2. pengantar yang menyatakan tujuan penulisan ·        Dapat berupa pernyataan yang m,enyatakan tujuan penulisan ·        Dapat berupa paragraph pengantar yang memnyatakan tujuan penulisan 3. bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur ·        Dapat berupa daftar/rincian ·        Dapat berupa paragraph ·        Pada teks prosedur tertentu, misalnya prosedur melakukan sesuatu, tidak diperlukan bahan/alat. 4. Langkah/ tahapan dengan urutan yang benar ·        Berupa tahapan yang ditunjukan dengan penomoran ·        Berupa tahapan yang ditunjukan dengan kata yang menunjukan urutan: pertama, kedua, ketiga dst.. ·        Berupa thapan yang ditunjukan dengan kata yang menunjukan urutan waktu: sekarang,kemudian, setelah itu, dst ·        Tahapan biasanya dimulai dengan kata yang menunjukan perintrah:tambahkan, aduk, tiriskan, panaskan,dll	Mengamati
Mengorganisasikan     peserta didik	1. Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; 2. Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percaya diri) tentang : Ø  Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat	Menanya

Membimbing penyelidikan	1.      Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama. 2.      Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). 3.      Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba). 4.      Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah disediakan pada LKPD	Mengumpulkan
Mengembangkan dan Menyajikan	1.      Peserta didik membaca dan menandai bagian yang kurang tepat pada teks prosedur yang dibuatnya 2.      Peserta didik memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya	Menalar
Menganalisa dan Mengevaluasi	1.      Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi. 2.      Peserta didik dari kelompok lainnya dapat memberikan tanggapan terhadap     hasil diskusi kelompok yang maju 3.      setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusinya diikuti apresiasi dari kelompok lain.	Komunikasi
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1.      Siswa bersama guru membuat rangkuman dan simpulan kegiatan pembelajaran yang telah diselesaikan 2.      Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menonton video motivasi 3.      Siswa bersama guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4.      Guru memberikan penguatan kepada peserta didik terhadap materi teks prosedur 5.      Guru menyampaikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya 6.      Guru menutup kegiatan belajar mengajar

 

 I. PENILAIAN

Sikap : Lembar pengamatan/ Observasi Pengetahuan : Tes Tulis Keterampilan: Tes Tulis